北部战区海军航空兵运用学习强军APP跨越万里海疆直播授课

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“各位战友,大家好!欢迎来到北部战区海军航空兵‘云课堂’,我是主播张欣。今天我们这堂课的主题是《淬火海天砺血性》……”当张欣走进“学习强军”APP云课堂的直播间,对着手机镜头开讲,线大关。

后台用户数据分析更加令人振奋:这1000多人的听众跨越万里海疆,遍及5省8地。从海军航空兵部队到舰艇部队,再到岸勤部队,越来越多海军战友拿出手机,登录“学习强军”APP云课堂,收看收听这堂授课。

课堂连麦环节,一位战友吐露心声:“主播好,我只是一名普通的场务兵,干的都是驱鸟、扫跑道的事。请问像我这样的平凡岗位,怎么才能像飞行员那样干出彩呢?”

面对提问,张欣没有直接回答,而是连线舰载战斗机飞行员邓伟。他是全军挂像英模张超生前战友。

在舰载机模拟着舰场,邓伟以“张超的梦想”为题,对着手机镜头,面向线上战友深情讲述张超逐梦海天的强军故事。

作为张超生前最后一次训练的见证者,邓伟的讲述具有强大的感染力。在线直播课堂里的官兵们听着张超“4.4秒生死抉择”的故事,了解到英雄瞬间背后日复一日默默无闻的训练付出,心扉瞬间被一种力量撞开。

“张超是永远的英雄”“邓伟,你们都是好样的”“平凡的坚守才能铸就瞬间的伟大”……弹幕如雪花般瞬间铺满上千块手机屏幕,那位提问的战友也在张超的故事中找到了答案。

弹幕、连麦、在线讨论……众多网络互动功能在思想政治教育课上的应用,使得官兵从只能“观看”和“欣赏”,变成了“介入”和“参与”,让原来单纯的听课变成了多元互动立体体验。而这些功能的实现,全都依靠这款“学习强军”APP。

为落实全军思想政治教育工作会议精神,更好地用好网络、占领网络,增强新时代思想政治教育的时代性感召力,政治工作部牵头研发了集聚新闻资讯、学习、课堂、服务、娱乐等多种功能于一体的“学习强军”APP。

“‘学习强军’APP的应用不是简单的形式载体,而是教育模式的一次变革。”北部战区海军航空兵政治工作部领导说,探索网络直播授课新模式,不仅解决了部队高度动态分散状态下如何同步上课的难题,还通过线上互动,激发了官兵上课积极性,强化使用黏性,直播一次就能取得一次实效,让蕴藏在广大官兵中的正能量形成网络共振效应,确保党的声音始终是网上主旋律、军营最强音。

北部战区海军航空兵作为“学习强军”APP试点单位,全力探索网络教育新模式,网络教育潜能正逐步得到释放。

想起去年驻训期间的教育现状,北部战区海军航空兵某部指导员张欣一度感到心中惆怅。

当时,他和战友们开赴西北大漠执行演训任务。时间紧、任务重、标准高,官兵们奋战在一线,工作压力大、思想易波动,针对性的思想政治教育亟需跟上。

“大家阵地分散,任务紧凑,导致大课难集中、小课难见效、微课难开展、评课难落实,教育很难及时覆盖全员,每次都有不少‘漏网之鱼’。”张欣回忆当时的教育困境,一连用了5个“难”字。

事实上,近年来北部战区海军航空兵为了破解部队动态分散中的教育难题,早已开展不少创新探索。他们以“观看视频+引导交流”方式,制作了《奉献在边防》《沿着英模的航迹奋飞》等多部视频教育短片,下发部队组织官兵观看,并开展针对性讨论。

“我们做了一些创新,但基层部队面临的教育资源缺乏、力量薄弱等现实问题,仍然难以破解,对其进行重构、重塑缺乏系统性观念和强大的体系支撑。”该部领导向记者强调,部队经常在外驻训,动散是部队常态,难以集中搞大教育;寄送教育视频,并要求各基层单位视情临机组织补课,又导致时效性比较差;有的教育要求不漏一人立即传达,就只能打电话,但受限于保密要求,教育内容大幅缩水、教育效果大打折扣……

“思想政治教育面临的这些困境要破局,就必须借助网络的力量。”作为政工干部,张欣其实一直有一个畅想:现在官兵大多网龄比兵龄长,入网比入伍早,如果能用移动网络平台,异地同步开展思想政治教育,让上课像连线打手机游戏一样方便就好了。

令他没想到的是,随着全军思想政治教育工作会议召开,这个畅想竟然有了实现的平台:政治工作部牵头研发的“学习强军”APP上线试运行,而北部战区海军航空兵就是首批试点单位之一。

注册登录“学习强军”APP之后,张欣试着操作了一下,瞬间就有了爱不释手的感觉。他说:“这款手机软件既实现了直播授课、视频连线、在线讨论等多种功能,又达到了保密要求,为解决‘官兵在哪里,思想政治教育的阵地就在哪里’这一问题提供了可能。”

在北部战区海军航空兵机关指导下,某部教导员范志永依托“学习强军”APP,进行了第一堂网络直播授课试讲。

“平型关大捷,使全国军民士气为之一振……”在这堂以“全民族抗战的中坚力量”为题的教育课中,范志永简述了人民军队的抗战历史,还通过APP上的“战友+”功能,实时为线上的战友答疑解惑,分享自己对抗战的一些深层认识、独到心得。

这一令人耳目一新的教育创新尝试,赢得线上同步听课的战友纷纷点赞。随后的网上评课环节,战友给出的多是正向评价:“网上的多媒体资源同步链接展示,授课内容比在教室上课更加丰富”“声光电效果好,特别吸引人”“在外执行任务还能上政治教育课,真是兵撒千里一线牵”……

课后,一些因值班等任务耽误上课的官兵纷纷拿起手机,点击录播回放,很快完成了补课。某站战士于翔瑞高兴地说:“有了这款APP,在异地也能同步上课,临时有任务还能及时补课,我们可以更加合理高效地安排自己的学习时间。”

网络直播授课的初次“试水”虽然反响不错,但在北部战区海军航空兵某部教导员冯聪看来,还未达到网络教育的最佳预期效果。

“网络教育就该有网络特色,并不是简单地把课堂搬到网上。”冯聪在观摩了地方高校多堂优质网络直播课后,敏锐地意识到,必须打破我说你听的单向说教、大水漫灌的粗放讲授,想办法让直播跟上时代,让形式和内容跟上官兵接受习惯和认知方式的变化。

冯聪的思考也正是北部战区海军航空兵机关的关注重点。为了摸清青年官兵的思想底数、找准创新探索的发力点,他们组织6个不同类型单位400名官兵进行问卷调查。

“大数据时代,谁掌握了数据,谁就掌握了主导权。”该部领导说,“近期社会流行热点是什么?官兵们的喜好是什么?我们借助‘学习强军’APP开展问卷调查,方便快捷地掌握了官兵的活思想、兴奋点,把准了教育需求,从而立起教育靶标。”

有的放矢,工作开展才能事半功倍。冯聪依据上级机关的问卷调查数据结果,结合当前教育形势,精心准备了一堂党史课。

在那一组组数据中,冯聪发现,“追剧”“互动性”是被战友们频繁提到的“热词”。“这或许是一个很好的突破口,能不能引导官兵追红剧正剧?通过积极互动,让网络流量变成正能量?”

那堂党课开始后,手机镜头前的冯聪并没有直接开讲,而是直接播放《百炼成钢》纪录片作为授课“开场白”。

8分钟的“微视频”起到了“大作用”。战友们的求知欲被成功“吊”起,大家纷纷就视频中的众多细节提出自己感兴趣的问题,而冯聪顺势围绕授课主题,展开问答互动式拓展精讲。

授课临近结束,战友们还沉浸在冯聪的精彩讲述里,回想教导员讲到的一环扣一环的历史情节,他们忍不住想要探究故事背后的脉络。而冯聪也在课程最后,将“学习强军”APP“精品大课”专栏中的精品课教育视频链接上传到“云课堂”。战友们纷纷迫不及待地点开,或独自观看,或三五成群边看边讨论自学……

“更直观,更有冲击力,更有参与感,这堂课不仅是单纯地听讲,更像是在一起开展党史‘探秘’。”听完那堂课,战士邹超意犹未尽。

围绕“学习强军”APP这个平台,更多网络教育的新功能开始发挥作用,也给教育课带来更多的创新变革。

在线授课中,某部指导员李健最喜欢利用“学习强军”APP“史馆”版块,边讲解党史、军史、新中国史,边引导战友们在网上参观数字史馆,丰富的历史素材立体呈现在官兵眼前,激起大家再创新业绩的蓬勃斗志。

此外,李健还经常带领官兵,借助“学习强军”APP相关栏目,复盘古今中外经典战例,学习国内外最新作战理论和武器装备最新发展趋势。大家在丰富知识的同时,对自身担负的职责使命也有了更深的认识。

随着教育模式越来越新、教育内容越来越丰富,对政治教员的能力素质也提出了更高要求。趁着“学习强军”APP的逐渐火热,该部邀请院校讲师、驻地电视台工作人员等前来传经送宝,话题捕捉、情绪引导、连续互动等一系列直播技巧渐渐被教育骨干运用到实践中,而他们的网络直播授课也越来越受到官兵们的热捧。

随着探索的深入,北部战区海军航空兵还尝试让“外行”走进“云课堂”,与官兵们分享不一样的教育内容。

某旅飞行员黄军成为第一个“吃螃蟹”的人。作为一个非政治干部,他给战友们上的第一堂课,竟然直接把“云课堂”的热度拉“爆表”了。

在那堂探讨使命担当的教育课上,黄军把自己备战空军“金飞镖”突防突击竞赛强化训练的视频,原汁原味地放了出来。

没有滤镜、没有剪辑合成,视频中,他练到腿抽筋甚至受伤,疼得面部变形的镜头一经播放,战友们隔着屏幕都能感受到那种钻心的疼,很多人红了眼眶。

“我们这些机务兵,以前只注意到飞行员驾机出征的那份光鲜,没想到他们为了练就与敌斗争、叱咤海天的本领,背后付出了这么大的艰辛。”课后,该旅机械技师李明感慨万千,“飞行员黄军这堂课,带给我的震撼太大了。”

这堂课的好评率超过90%,让黄军收获了众多粉丝,也为飞行员群体赢得了更多更强烈的敬佩。“很多战友看我们的眼神变了,总想跟我们聊几句训练中的故事。”黄军说。

“思想政治教育工作就是做人的工作,人人都要参与,人人都有份,谁能做通思想工作,谁就可以走上‘云课堂’录播讲台。”经历了黄军的授课尝试,北部战区海军航空兵领导更加确信:“让网络教育更具群众性,是提升教育实效的有效手段。”

黄军授课结束后,北部战区海军航空兵60余名思想政治教育骨干踊跃报名,请求参与授课。更多的官兵即便不能成为“云课堂”的主播,也以各自不同的方式积极参与网络直播授课全过程。

“全员参与的网络教育带来极大的正效应,很多战友的思想扣子并不一定是政治教员解开的,而是在战友的线上互动中实现了自我教育。”该部领导告诉记者,在该部的直播课堂上,主角不一定是政治干部,也可以是技能尖兵、体能达人、理论之星,甚至普通战士也有了表达自我的机会。

某次直播授课中,飞行员曹先建讲述了自己的“重生”经历:一次训练中,为了突破极限,他身受重伤,被搜救人员从海中救起;经过400多天的治疗和恢复性训练,他再次取得着舰资格,成功驾驶歼-15战机稳稳地落在航母甲板上。

曹先建自强不息、奋斗不止的事迹,引发了战友们的“高分点赞”。舰载直升机搜救员孙万涛更是激动不已,主动与曹先建“连麦”,畅谈自己的感受——

“一次极寒条件下真人配合海上搜救演练,我模拟‘落水飞行员’,在海里呆了20多分钟,那滋味太难受了,每一秒都是折磨。可以想象,真实情况下,飞行员或舰员在落水后,对救援的渴望必然是更加强烈!那次演练后,我就想,一定要刻苦训练,快一秒再快一秒,就能把遇险者的生存几率提高一分再提高一分……”

“曾一度觉得班长对我的训练要求太过严苛,听了孙万涛的发言才意识到,只有严格的训练才能战胜敌人,才能在关键时刻拯救战友的生命!”一位战友发来的这条弹幕,令孙万涛甚感欣慰:一个思想疙瘩就这样无声地消解了。

这也让北部战区海军航空兵领导意识到:网络教育潜力巨大,“学习强军”APP必将在推动我军思想政治教育创新过程中,发挥更大的作用!

习主席强调:“政治工作过不了网络关就过不了时代关。”当前,传统思想政治教育仍然不同程度地存在教育内容不走心、方式方法不灵活、官兵参与不积极等问题,必须深入研究探索,积极发挥网络技术优势,推动思想政治教育改革创新,把网络这个“最大变量”变成教育创新的“最大增量”。

用好网络智能性,动态感知官兵思想。教育必须奔着现实问题和活思想去。开展传统的问卷调查过程繁琐、容易出错,影响教育者对结果的评估。利用网络的超强运算和统计技术搞思想调查,符合网络时代官兵认知习惯,节约了大量人力和时间,统计结果还可以通过多种图表展现,让教育者对问题一目了然,便于把总体“漫灌”和精准“滴灌”结合好。充分挖掘网络大数据功能,有利于更加精准地感知官兵思想态势,把准教育需求,立起教育靶标。

用好网络远程性,实现“千里共上一堂课”。当前部队动态分散、多地部署、兵撒千里的情况常态存在,部队开展思想政治教育,一直存在人员难集中、补课难落实等现实困难。网络的远程实时互联、网络存储等功能,为解决这一问题提供了有效方法。探索运用网络“直播间”功能,打破传统课堂时间地域局限,可以把分布在各地的官兵拢进一张网、同步受教育,实现了教育由静态集中向动散覆盖的转变,官兵一机在手就可享用教育“大餐”。没有参加直播授课的官兵,可通过“回放”功能自主在线补课。

用好网络共享性,丰富教育内容资源。传统教育模式下,教育者获取最新信息渠道少、资源有限,导致思想政治教育缺乏新意。网络为教育者获取资料提供了广阔空间,利用“搜索引擎”可以迅速查找到所需的文字、声音、图片、影视等教育素材,获取最新的数据和事例等内容,“众筹”使得教育的资源更加新颖而丰富。还可以开发利用“强军抖音”、“博物馆”等功能,用好时事热点、史馆史料、先进典型、影视歌曲等教育素材,推送优秀影视片、战斗歌曲、官兵现场采访等内容,进一步丰富课堂教育资源,更好地为教育主题服务。

用好网络交互性,提升官兵参与度。传统课堂讲授方式大多是一种单向的线性传递,课堂活跃度不够,官兵参与热情不高。网络则可以采取上下交互的方式把信息传递给受众,受众还可以随时随地发表自己的见解,这种模式突破了以往思想政治教育的局限,最大限度地拓展了教育的时空结构,让教育变得更加丰富饱满。充分发挥连麦互动、弹幕热评、群组讨论等功能,还可以达成多角度讲解、情景式感染的教学效果,在思想交流碰撞中尽情释放课堂活力。

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